教学
进入教学现场
在弥生塾担任日语与MBA升学讲师。把自己的语言学习与升学经验，转化为学生能够执行的学习路径。
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EDUCATION PRACTICE · 2024.01 — 2024.12 / 2026.02 — 2026.04
在教学现场发现问题，沿着问题继续学习。
从课堂实践，到教师专业性↓CONTEXT
这不是我的学历时间线，而是我“教育他人”的成长轨迹。
我先在弥生塾进入真实课堂，负责日语与MBA升学指导；课堂中的问题促使我系统学习日语教育，并把新的理解重新带回教学。
因此，这段经历不是两份互不相干的履历，而是一条连续路径：实践、发现、管理、研修，再回到实践。
TIMELINE
从课堂实践，到教师专业性
沿时间向下阅读，可以看到每一步如何自然推动下一步。
学习设计
从授课走向学习设计
从目标倒推开发教案与教材，并引入班主任制度，把日常进度管理、学习反馈与长期升学计划连接起来。
领导力
承担教学管理责任
因教学成果晋升为教学管理部长。除课堂教学外，进一步关注教学质量、学生进度与团队协作。
专业研修
完成420小时教师养成课程
为了更系统地理解第二语言习得、课程设计与课堂方法，完成日语教师养成课程420小时，成绩为A。
实践研修
完成认定机构实践研修
在日本语教育机构认定实践研修中进一步验证教学设计与课堂应对，成绩为A。
TEACHING SYSTEM
我建立的，不只是一堂课。
这段经历让我把教育理解为一套持续观察、设计、反馈与修正的系统。
理解学习者
从目标、基础与障碍出发，而不是用同一种方法要求所有人。
设计学习路径
把终点拆成可以执行、检查与调整的阶段。
让反馈形成循环
用课堂反应与学习进度持续修正教材、节奏与指导方式。
EVIDENCE
可验证的教育成果
≈20指导学生
95%升学合格率
教学管理部长由讲师晋升
A / A教师养成课程与实践研修